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De allí la relevancia, de enfocar todas y cada una estas dolencias desde el intelecto emocional. expresiones, los resultados que se consiguieron de la investigación y cuáles serían las sugerencias para trabajar la inteligencia emocional de los alumnos, haciendo un trabajo primero las nuestras conmuevas y con esa experiencia poder ser una mejor guía para los estudiantes. 3.6.4 Evidencias de Prácticas Evaluativas Otro elemento de evaluación seleccionado fueron las Patentizas de prácticas evaluativas realizadas por los enseñantes de las diferentes materias a los estudiantes del grado sexto, -ver anexo No. 5-.

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El cambio o la innovación a la hora de evaluar, hacen de la clase un espacio para desarrollar capacidades comunicativas, de asimilación y de comportamiento distintas a las monótonas, sin embargo en el momento de innovar, el enseñante debe entender que esto debe conllevar a hacer mas fuerte la forma de pensar y actuar en el estudiante. – Obtener el permiso respectivo de las autoridades del establecimiento en donde se marcha efectuar la investigación. – Efectuar la agenda donde se establecerán las datas y horarios para la aplicación de los reactivos. – Aplicación de los reactivos en forma grupal a los estudiantes. CONSIDERACIONES ÉTICAS. La información obtenida va a ser solamente usada para investigaciones de sabiduría emocional por lo que se tratase con absoluta reserva todos los datos logrados. PLAN DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS. El análisis y procesamiento de datos de realizará a través de el SPSS, que es un software de análisis estadístico y de tratamiento de datos más terminado para analistas e investigadores en Ciencias Sociales. sobre el modo que se expresan las conmuevas en los estudiantes y también sobre el nivel de ajuste emocional, social y familiar es así como los estudios completados prueban que una baja sabiduría emocional es un aspecto clave en la aparición de formas de proceder disruptivas en las que subyace un déficit emocional.

Las escuelas han de comenzar a ser vistas y estudiadas como lugares al unísono de instrucción y de cultura. Uno de los elementos teóricos más esenciales para desarrollar formas críticas de enseñanza escolar, gira en torno a la noción de cultura. Las academias se tienen que contemplar cómo instituciones marcadas por exactamente el mismo grupo de culturas contradictorias que caracterizan a la sociedad dominante, Giroux, .

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El análisis de conocimiento por la parte del estudiante, conlleva a que el enseñante adhiera a las temáticas, puntos específicos que van a ser tenidos en cuenta en el momento de razonar. Una evaluación persistente podría decirse que es aplicada antes de finalizar la clase o al día después tras haber visto una temática, a lo cual el tiempo para el docente no alcanzaría, pues planear una evaluación requiere de tiempo y esfuerzo.

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Su objetivo en la metodología es reportar con precisión lo que hizo, tal como convencer al lector de que este fue el mejor enfoque para responder a sus preguntas u objetivos de investigación. Información sobre dónde, cuándo y con quién se efectuó la investigación. La investigación de literatura de manera frecuente se transforma en la base de un marco teorético en el que define y analiza las teorías, conceptos y modelos más importantes que determinan su investigación. En esta sección puede responder preguntas de investigación gráficas sobre la relación entre conceptos o variables. Todo en la introducción ha de ser claro, atractivo y relevante para su investigación. En el final, el lector debe entender cuál es su investigación, por qué razón y cómo. Si necesita más ayuda, lea nuestra guía para redactar una introducción de disertación.

• No es que se vayan a regresar piratas, a lo que esto tiene relación es, por poner un ejemplo, a buscar referencias históricas de personajes que les llamen la atención, como Barba Blanca, a arrimarse al planeta de la edición del manga de forma más profesional; discutir, hacer teorías, traducir, fanarts, cosplays, etc.
• En el panel de resultados, a menudo puede resultar útil integrar tablas, gráficos y diagramas.

El análisis de las cosas se puede hacer desde el pensamiento crítico, lo que deja en el estudiante interpretar y argumentar con ideas propias. Aprender más desde la evaluación, acarrea a encontrar temas que quizá el docente no ha explicado en clase, de ahí que toda evaluación debe contener los temas propuestos y vistos en clase por el docente. Una evaluación para medir el grado de comprensión del estudiante, permite aclarar las inquietudes que este tenga en cuanto a la enseñanza transmitida por el docente.

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Freire , afirma que la educación debe tener unos canales de comunicación, en donde el estudiante pueda desarrollar sus habilidades en cuanto a la lingüística y a la civilización, por el hecho de que esta hace una parte de la pedagogía del sala y debe enfocarse con otras caracteristicas, entre aquéllos que se cuenta el pensamiento crítico. Los ejercicios propuestos por el enseñante, semejan reiteración de lo enseñado en clase, o sea se aplica lo memorístico, del mismo modo se aprecia una improvisación por la parte del enseñante, quien con este estilo de evaluación improvisada, solo quiere castigar al estudiante para llamarle la atención. El estudiante en un caso así, no puede dar a conocer el porque se hallan estos resultados, de donde surgen y como se hace para lograrlos, creando una barrera a la hora de pretender generar un pensamiento crítico. desde los valores y principios que se den en la vivienda y sumado a la enseñanza que le brinde el colegio en donde estudia. El pensamiento crítico permite argumentar, interpretar y mostrar ideas, argumentos con hondura. Las ideas claras y con razones lógicas, asisten a que el estudiante asimile de forma correcta los conceptos desarrollados en clase. Para el pensamiento crítico, la reflexión se efectúa en el instante en que se está construyendo esta clase de pensamiento.

Así, realiza una diferenciación notable entre el proceso de enseñanza- aprendizaje remarcando que la intención es elaborar al estudiante y el desarrollo de evaluación final que tiene como finalidad verificar el desenvolvimiento del estudiante. el lenguaje, oral y escrito, (Mejía, 2009); en la evaluación se refleja una comunicación entre el enseñante y el estudiante, en donde lo que hay que construir es pensamiento crítico. Según Giroux , los intereses presentados en las palabras y la conducta del instructor, tienen la posibilidad de tener un punto de partida en la necesidad de controlar, de argumentar o accionar en conformidad con principios de justicia.

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A mi hijo que es el motivo y la razón de mi vida, que me llevó a continuar superándome, quien en los instantes difíciles me dio su entendimiento y cariño. Y desde el comienzo quería recordar a mis estudiantes, reales culpables de esto, y de los que asimismo tanto he aprendido si bien no se lo crean.

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